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把事物比喻人写的句子

21 01月
分类:文案句子

1. 把事物比喻成人的句子有哪些


1. 野花遍地都是:杂样儿的,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

2. 路旁的田野里、山坡上,野菊花金黄金黄的,像星星点缀蓝天一样,装饰着广阔的原野。

3. 雨后的草原野花竞放,像一块刚浸过水的花头巾,连露珠儿都是五颜六色的了!

4. 过了几天,仙人球上的花骨朵露出两瓣洁白的花瓣,像要挣开蛋壳的小鸟,十分惹人喜爱。

5. 仙人球花,像是一个长长的喇叭,正对着蓝天吹奏着欢快的乐曲。

6. 仙人掌是黄沙中的碧玉,是枯海中的岛屿,是荒漠上的英雄;它们给炽热如焚的沙漠,带来了生机,带来了繁荣,也带来了神秘的希望的色彩。

7. 芦苇开花了,芦花飘飘,白白的,软软的,像一簇簇轻盈的羽毛,在风中摇曳。

8. 河边浅水处刚绽叶的芦苇飒啦啦摇响,与春风缠绵絮语,像是低吟着一首朦胧的情诗。

用植物比喻人心情的句子

1. 蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着,好像是在向秋天告别。

2. 含羞草像一个害羞的姑娘,只要在它的叶片上轻轻一碰,它就合拢起来,枝条也跟着低垂下来,好像不敢见人似的。

3. 小草也在微风的吹拂下晃动着,好像随着晨风在轻轻地唱歌起舞。

4. 小草用自己星星点点的绿色,织成了一块块绿茵茵的地毯。

5. 小草儿悄悄地绿了整个山野,给故乡编织妆扮着春天的衣裳。


2. 以物喻人的句子


借物喻人.就是借某一事物的特点.来比喻人的一种品格.这也是作文中用来表现.突出中心思想的常用的一种写作方法.

如<;落花生>;.全文讲述[我们"全家欢度收获节.边品尝新花生.边谈论花生的好处,告诉人们.做人要做务实有用的人.不要做只讲体面而对别人没有好处的人.文章在谈论花生的好处时.有这样几段话:

父亲说:[花生的好处很多.有一样最可贵:它的果实埋在地里.不像桃子.石榴.苹果那样.把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上.使人一见就生爱慕之心.你们看它矮矮地长在地上.等到成熟了.也不能立刻分辨出来它有没有果实.必须挖起来才知道."

我们都说是.母亲也点点头.

父亲接下去说:[所以你们要像花生.它虽然不好看.可是很有用.不是外表好看而没有实用的东西."

我说:[那么.人要做有用的人.不要做只讲体面.而对别人没有好处的人了."

父亲说:[对.这是我对你们的希望."

这几段话就运用了借物喻人(借用花生的特点来比喻怎样做人)的方法:父亲引导孩子谈花生.目的是为了论人生,他赞美花生的品格.也是为了说明做人应该做怎样的人.[我"从父亲的话中体会到[人要做有用的人.不要做只讲体面.而对别人没有好处的人."这个认识得到了父亲的肯定.这就像画龙点晴一样.很自然地表达出了文章的中心思想.

由此可见.无论写人记事还是写景状物.正确运用借物喻人的方法:可以使文章立意更深远.表情达意更含蓄,可以大大增强文章的表现力和感染力.

大家再读读下面这篇文章.体会一下本文借物喻人的特点及作用:

山中的老杏树

杏子成熟时.正赶上农村收麦.麦收过后的一天.我才抽空儿扛着木棍儿.棍儿上挑着篮儿.上了南山.

半路碰上邻居二婶儿.二婶儿见我也去采杏.忙告诉我:[我都找遍了.只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿.只是杏子又青又小.还不好吃!"说完.二婶便走下山去.

我登上山梁.老远就看到了那棵树.它是那条山沟里仅有的一棵杏树.走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子.成串成串地挤满枝头.随着一阵微风.杏树抖动起枝叶.像是在和我打招呼.

这是一棵老杏树.它长在沟底缺土少水的岩石旁.树干又高又曲又粗.疤痕累累.显然它已历尽沧桑.我把木棍儿插在腰间攀到树上.坐在粗大的树杈上.我看得更清楚了:枝条上.每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子.大多杏子又都长着[阴阳脸"--一面绿中透黄.一面黄里带红,个头儿也不小.个个儿都像个小苹果儿.望着这绿叶间压串枝的杏子.我比喻不出它们像珍珠.像宝石.还是像翡翠.像玛瑙.捏开一个一看.哎呀.金色的果肉浸满果汁.放到嘴里.酸溜溜.甜滋滋.沁人心脾.

一抬头.无意中发现两个树杈之间卡着一块石头.哦!我全明白了:二婶儿说这杏子又青又小不好吃.是因为树太高.她看不见结在上面的杏子.只摘些下面小的.她不会上树.够不着.用石头又砸不下来.显然.她着实冤枉了这棵老杏树.

望着满树伸手可及的果实.再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树.一种敬慕之情油然而生.老杏树啊老杏树.你不怕寂寞.不畏艰难困苦.独自扎根于这深山岩石之中.老而不衰.一年又一年.你为人们结下多少杏子?可你对人却无半点所求.当你受了委屈或遇到冷眼.非礼时.脚跟仍是那样坚定.胸怀仍是那样坦荡.无私.多么可敬的老杏树啊!

我轻轻地取下石块.抽出腰间的木棍儿.可怎么也不肯打下去.唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶.伤害它的身心.于是.我下了树.挎上篮儿.再爬上树.坐在老杏树的怀抱中.尽情地摘着杏子.尽情地享受着它奉献的果实.

这是一篇优美.生动.感人至深的文章.相信每一个同学读了此文之后.都一定会认识到:本文决不单纯是状[物",作者运用了借物喻人的方法.借山中老杏树的特点.热情讴歌了具有老杏树品格(不怕寂寞.不畏艰难困苦.扎根深山.饱经风霜.老而不衰.只讲奉献.胸怀坦荡.无私)的人.同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情.

运用借物喻人的方法需要注意的是:作文时.描述的事物的特点.要与人的品格有相似之处,让人读了文章.就能清楚地认识到.本文借物要说明什么.要借物赞誉怎样的人.如果不是这样的话.[借物喻人"的方法.也就失去了使用的意义.


3. 怎样把句子写生动具体(整理)


怎样把句子写得生动形象 把句子写得生动形象,不仅能帮助读者了解句子的意思,而且能更深刻地体会句子的思想感情.要把句子写得生动形象,就要+恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法.(一) 怎样写比喻句 比喻就是打比方,抓住事物相似的方面打比方.用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物,把人物、事物写得更加形象,使人读后能感到亲切、明白、易懂,留下深刻印象.1构成比喻句的三个条件.比喻句一般由三个成分构成:①被比喻的事物(称为“本体”);②用来作比喻的事物(称为“喻体”);③把“本体”和“喻体”连接起来的词(称为“比喻词”).被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物,且必须在某一方面有非常相似的特点.2、写比喻句要积极展开联想想象.在比喻句中,被比喻的事物是我们所见所闻的事物,是摆在我们眼前的实实在在的事物.用来作比喻的事物,就是根据自己要说明、描写、叙述的事物的特征,联想想象出来的事物.因此,要写好比喻句,必须积极展开联想想象.如:马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我飞过来.(第九册《草原》)这句话里,“马上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的,“像一条彩虹向我们飞过来”是作者联想到的,用来比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的场景.3、比喻要通俗易懂.用来比喻的事物应该通俗易懂,为大家所熟悉、所了解,不要用少见的、陌生的、深奥难懂的事物作比.同时,要比得恰当、自然,被比喻的事物与用来作比喻的事物必须在比的方面有相似之处.写比喻句常用像、像……一样、好象、好象……一样(一般、似的)、如同……一般、仿佛、似、恰似、犹如等词语,把被比事物和作比事物联系起来.有些暗偷的句子则用判断词“是”或用“成了、成为、变为、叫做”等词语来连接.有些借喻句则不一定出现比喻词.如:①天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象是天空着了火.(第六册《火烧云》) ②两边的建筑物飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好.(第九册《威尼斯的小艇》) ③漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.(第十一册《桂林山水》)④小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大 宝库.(第五册《美丽的小兴安岭》)⑤茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂.(第十一册《鸟的天堂》)但是,用上“好象……”等一类词语的句子不一定是比喻句.如:人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好象在等待周总理回来.这句话虽然用了“好象”,但没有出现被比事物的作比事物,不是比喻句,而是对人们不愿离去的一种心情的描写.又如:太阳像负着什么重担似的,一纵一纵地,慢慢儿,使劲儿向上升.这是形容,也不是比喻.(二)怎样写拟人句拟人就是把物当作人来写,使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌.运用拟人的写法,把事物人格化,能使语言具体、形象、鲜明、生动,增强文章的语言表达力.拟人的写法主要有以下三种:(1) 用描述人的词语来描写事物.如:“松影下开着各种小花,招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上.”(2) 用人跟动物、植物对话的方式来描述事物.如:(3) “他只顾跟牛说话,冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料.赵大叔推开它,用一个指头指着它的脑门说:‘你啊,就爱占便宜!批评你多少次了,一点儿也不改.’”(4) 完全把事物当成人来写.如:(5) “在果园里,苹果树变得神气起来了.它想:‘既然把我从树林里移到果园来,说不定是罕见的树呢.’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……”拟人这种写法,把事物写得跟人一样有思想,有感情,能说话,能行动,简直和人一模一样.(三)怎样写夸张句夸张,就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小,以加强语言的表达力度.夸张不等于说大话、说谎话.它是在本质真实的基础上,运用突出的形象化的语言来揭示事物的某一特征,以激发人们的感情.那么,怎样写夸张句呢?(1) 从数量上进行夸张.如:① 飞流直下三千尺,疑是银河落九天.(第七册《望庐山瀑布》)② 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.(第七册《绝句》)(2) 在程度上进行夸张.如:大虫见掀他不着,吼一声,就象半天里起了一个霹雳,震得那山冈也动了.(第十二册《景阳冈》)。


4. 用事物描写一个人的好句好段,急求


心香三瓣 赤足走在水边,历史的潮汐荡涤着岁月留下的痕迹。

拾起一片落花,那里存着一个绝美的世界。 一曲歌,一个英雄的背影 当她将沉重的利刃举到颈边,当她消逝在滚滚东去的浪花声中,当鲜血涂红了半天的云彩,英雄哀喊,乌骓悲鸣。

他要完成千秋伟业,他要把“项羽”两个字刻在历史的帝王册上,然而,四面楚歌涌过脑海,曾经拔剑举鼎的豪迈一下子化成了无奈。 一曲楚歌,使他回忆起一生的每一次征战,每一次庆功,每一次意气风发。

他的世界在粉细雨如丝中黯淡了色彩。 原来,一首歌便可以解读一场命运。

像鹰一般飞翔的自由 秋天到了,王在写诗。他是王,一个忧郁的王——用灵动的文字诠释着他要的自由,用伤感的语言染红整个秋天的枫叶——他灵魂的高处,鹰在飞翔。

直至,他把自己尊贵的头颅放到了铁轨上,“面朝在海,春暖花开”的自由他才真正找到。他用轰轰烈烈的死来成全一生的追求。

一个才华横溢的诗人,都不敢直面残酷的现实,他要像鹰一样自由,便把灵魂升华到天空的高度。 也许,天空中那鹰展开翅膀,便已承载了一个诗人全部的理想。

走失的葵花 一个天才,一个疯子,一颗陨落的星,一颗闪耀的金子。他是画家,一个狂热的艺术家,一个无法理解的精神病患者。

他醮着浓烟的颜料,在灰白的画布上涂抹生命的色彩;他用炽热的黄色勾勒着在风中飘摇的向日葵;他把枪口对准自己的嘴巴,用响亮的枪声回答世人的不可理喻——他是谁? 他给世人带来太多的惊奇与迷惑,但他却在世人杂乱的语言和鄙夷的目光中,逃离人海,于山坡上的一株向日葵寻回了思想的星光。 是否,一朵花里,便可容纳生命的内涵? 奔腾的江水打湿了我的脚,一阵轻风,吹落了手中的落花,在波涛中时隐时现…… 请给我和我的灵魂一个纯净的空间,细观尘世间的一切寻常之物;请给我和我的生命一次蝴蝶般的飞翔,寻找有限中的无限;请让我用歌声打动某个渔夫,用网捞起那句沈甸甸的咒语:一花一世界,一叶菩提。

从题目来看应该是写记叙文. 这篇作文应该扣住"美丽"和"永恒"这两个词来写.但侧重于写"美". 可以写自然之美,也可以写心灵的美,个人认为后者好写一些,但是容易落入俗套,所以题材一定要新颖,既"新瓶装旧酒". 文中最好时不时的点到"永恒"这类字眼,因为永恒是无法具体描绘的.可以从你个人的感情立场出发,即"在我心中这分美丽永远不会消失,是永恒的".也可以进一步深化主题,"对于社会/人类,这种美丽应该是永恒的" 永恒的美丽 我们曾终日逍遥,荡漾在绿波上。但如今却劳燕分飞,远隔大海山川,往日的喜怒哀乐,今日凝成了记忆中美丽的永恒。

—题记 “失去的东西总是最好的。”当我真正读懂这句话时,美好的过去已与我们擦身而过,消失得无影无踪。

为何一个人总是要失去之后才懂得珍惜呢? 不知道怎么恍恍惚惚地升入了初中,每天被繁重的作业压得喘不过气,没有任何时间去顾及其他的思绪……真希望自己是在梦游;再回首,仍然是小学纯洁而活泼的同学;再回首,仍然是我熟悉的母校;再回首,又看见了美丽而透明的水晶,上面篆刻着“友谊”……只可惜,转身离去的我们,各奔东西,有的飞向了离大树很远的蓝天,展翅飞翔;有的仍然在大树周围盘旋。我们这一群小鸟分散了,飞向了自己的新集体,迈上了新台阶。

我相信,回忆是永恒的美丽。紧张的升学阶段是枯燥无聊的,却因为相互的关心问候而如此温暖人心;幼稚的吵闹,如今想起来是多么温馨;往昔幸福时光不再长久,不知去何方,昔日重现歌声,犹如旧爱激荡心房。

我一直相信,回忆是永恒的的美丽。但是,现实又是如此不堪。

为什么,为什么小学同学在街上相见匆匆凝视一眼,不是微笑,而是一种陌生的眼光!为什么回到母校看望老师,老师却没有原来那么对我们嘘寒问暖?变了,现实变了,难道友谊如过眼云烟?难道真的像JJ的歌词《冻结》一样,永恒的友谊真的被冻结了?我真的想证明,冬天是冰冷的,而友谊永远不会被冻结!或许,我的想法太天真。如果这么下去,三年过后,现在的同学重聚到一起,难道也同陌生人一样,用陌生的眼光凝视着对方,而老师,却愣叫不出我们的名字?不,不会这样的!我想,真正的爱与友谊是永恒的,美丽的。

我永远相信,回忆是永恒的美丽。在每一个寂寞的夜晚,我会拿出同学录和毕业照,翻来覆去地看着,一遍遍喃喃念着他们的名字,任凭泪水在脸庞滑落,任凭思绪在记忆中遨游。

我真担心,忽然有一天我会忘记他们,忘记他们的名字,忘记他们熟悉的面孔,忘记发生在他们身上的悲欢离愁。当缠缠绵绵的夜雨淅淅沥沥地敲打着孤独的窗口,让它为我传达吧,我在难眠的愁夜里想你们——我小学的同学们,我儿时的伙伴们。

你们转身离去,我永远无法忘记。就让我沉浸在美丽的永恒里吧,就让我沉浸在美丽的回忆里吧,友谊是一个恒等式,纯洁加上真诚就是两颗美丽的心。

不管你们在何方,是远在天边,还是近在身边,我会永远牢记这个“美丽的永恒”——爱。记忆。

友谊,不会忘的,我们和友谊有个约会。 永恒的美丽 一只无翼鸟飞过一片红色蔷薇林,从此,发生了一个。


5. 帮我以具体的事物,比喻抽象的事物


燕雀安知鸿鹄之志**************常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。

修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! (2)借代。

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如: ①不拿群众一针一线。

(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。

(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:? ①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) (5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如: ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对) (7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的,也可间隔出现。如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。

(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达反意思1记人 2 叙事 3 状物 4 写景 5 抒情 经验谈: 1 老师谈 2 学生谈 议论文: 1 立论 2 驳论 3 读后感 4 杂文 : 1 说明事物 2 说明事理 : 1 现代诗 2 古体诗 3 散文 4 小说 1 应用文 具体怎么写根据题目而定至于意思我也不能解释那么多主要就这些:如记叙文,一般是指写事的~~~说明文一般是要说明某个事物~~~ 3 语文的表达方式是指:记叙、说明、议论、描写、抒情 一、记叙顺序: 1、顺叙(按事情发展先后顺序) 也叫事情发展顺序 作用:条理清晰,脉络清楚。

2、倒叙(先写结果,再交待前面发生的事)如:《背影》《走一步,再走一步》 作用:设置悬念,吸引读者。 3、插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事,再接着原线继续叙述。)

如:《羚羊木雕》 作用:介绍了……,表现了……;解释上文/为下文的情节发展作铺垫/埋伏笔/作对比,从而突出中心。 二、说明顺序 1、时间顺序: 按照时间先后来安排说明顺序。

说明事物的发展变化常采用这种顺序。 例:《中国石拱桥》赵州桥→卢沟桥=古→今 《大自然的语言》第一段(四季更迭) 2、空间顺序: 按照空间方位关系来安排说明顺序。

说明事物的形状、构造特征常采用这种顺序。游览顺序是空间顺序的一种。

例如:《故宫博物院》由南到北 注:把握空间顺序,重点要注意一些标志方位的名词,或标志游览顺序的动词。 3、逻辑顺序:按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。

这种顺序常用于事理说明文。(逻辑:思维的规律) 常见的逻辑顺序有:①从主到次:《中国石拱桥》第9段成就原因 ②从简单到复杂:《中国石拱桥》赵州桥—卢沟桥 ③从概括到具体:《中国石拱桥》石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥 ④从整体到局部:《苏州园林》全文结构 ⑤从现象到本质:《恐龙无处不在》南极化石—大陆漂移 ⑥从结果到原因:《被压扁的沙子》斯石英—行星撞击 ■除此之外还有:从特点到用途、从一般到特殊,从原因到结果等等。

总之,只要明确了不是时间和空间顺序,一般都是逻辑顺序。 三、论证顺序。

1、时间上从古至今; 2、范围上由中及外; 3、论证力度上。



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